صدر عن الحوليات في كلية الآداب بجامعة الكويت الحولية الثانية والأربعون الرسالة رقم 575 في سبتمبر لـ 2021، وتقع الرسالة في 140 صفحة من القطع الكبير.
وتتناول الدراسة مفهوم «التربية الإعلامية» في سياقه التاريخي بالنقد والتحليل، وتحاول استجلاء مختلف جوانبه وأطره الفكرية، ضمن منظومة العوامل والمتغيرات الثقافية والاجتماعية المؤثرة في تشكله، بغية تأصيله من وجهة نظر تربوية جديدة.
وقد تم تناول المفهوم من خلال بعض النظريات الإعلامية والتربوية، ومن خلال الجهود الأممية والأكاديمية التي بذلت في تعريف هذا المفهوم وتحديد دلالاته ضمن مساراته التاريخية.
واستطاعت الدراسة أن تبرز الدور النقدي والإنساني للتربية الإعلامية بوصفها ضرورة تاريخية في المجتمعات المعاصرة.
واعتمدت الدراسة المنهج التاريخي في دراسة المفهوم، ضمن سياق العوامل والمتغيرات التاريخية، التي أثرت في نشأته وتطوره.
وبينت من خلال هذا المنهج الكيفيات التاريخية التي تطورت فيها التربية الإعلامية من تربية في مواجهة الإعلام أي من التربية الحمائية إلى التربية التي تقوم على المشاركة والتكوين والتفاعل الإنساني.
واستطاعت الدراسة في النهاية أن تقدم إجابات موضوعية عن مختلف الأسئلة التي طرحتها في الإشكالية، وانتهت إلى تقديم صورة «بانورامية» نقدية لعملية نشوء التربية الإعلامية وارتقائها كمفهوم وعلم وطريقة ومنهج.
وتوصلت في الخاتمة إلى تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات التي تركز على أهمية توحيد مصطلح التربية الإعلامية ودمجها في مختلف المستويات التعليمية المدرسية والأكاديمية على حد سواء، وأهمها: التربية الإعلامية «Media education»، محو الأمية الإعلامية «Media literacy»، المنهج التاريخي «Historical Approach»، التنشئة الإعلامية «media socialization»، وسائل الإعلام «Mass media»، مفهوم التربية الإعلامية «Concept of media education»، التثقيف الإعلامي «media instruction».